國立臺中教育大學 通識教育中心

◎期刊論文

Chen, C-Y. (Accept with Revisions). Effects of Worked Examples with Explanation Types and Motivation on Cognitive Load and Performance in Learning Programming Problem-solving. ACM Transactions on Computing Education. (SCI)

Chen, C-Y., & Yen, P-R. (2021). Learner control, segmenting, and modality effects in animated demonstrations used as the before-class instructions in the flipped classroom. Interactive Learning Environments, 29(1), 44-58. https://doi.org/10.1080/10494820.2019.1572627 (SSCI, 2018 impact factor: 1.929, Ranking: 74/243 in Education & Educational Research)

Chen, C-Y., & Yang, Y-H. (2020). Investigation of the effectiveness of common representational formats in online learner-paced software training materials. Innovations in Education and Teaching International, 57(1), 97-108. https://doi.org/10.1080/14703297.2018.1511443 (SSCI, 2018 impact factor: 1.171, Ranking: 158/243 in Education & Educational Research)

Chen, C-Y. (2016). Cognitive support for learning computer-based tasks using animated demonstration. Interactive Learning Environments, 24(4), 859-874, https://doi.org/10.1080/10494820.2014.936943 (SSCI, 2016 impact factor: 1.674, Ranking: 51/235 in Education & Educational Research)

陈纯莹、李家宗、陈玉娟 (2014)。「哈佛大學课程改革对本国通识教育之启示」，教育政策論坛十七卷一期，页41-67。(TSSCI)

陈纯莹 (2014)。「中国大陆教育部直属师范大學之通识课程研究」，大陆教育期刊第四期，页67-79。

陈纯莹 (2013)。「中国大陆一流综合研究型大學通识课程研究」，大陆教育期刊第三期，页86-99。

Chen, C-Y., & Pedersen, S. (2012). Learners' internal management of cognitive processing in online learning. Innovations in Education & Teaching International 49(4), 363-373. https://doi.org/10.1080/14703297.2012.728873 (SSCI, 2011 impact factor: 0.794, Ranking: 89/206 in Education & Educational Research)

Chen, C-Y., Pedersen, S., & Murphy, K.L. (2012).The influence of perceived information overload on student participation and knowledge construction in computer-mediated communication. Instructional Science 40(2), 325-349. (SSCI, 2011 impact factor: 1.828, Ranking: 16/206 in Education & Educational Research)

Chen, C-Y., Pedersen, S., & Murphy, K.L. (2011). Learners’ perceived information overload in online learning via computer-mediated communication. Research in Learning Technology 19(2), 101-116.

◎研讨会論文

Chen, C-Y., Wei, S-H., & Yen, P-R. (Accepted, 22-24 July, 2025). Scaffolding support to induce effective self-explanation for learning problem-solving programming. 15th Canada International Conference on Education CICE-2025, Toronto Metropolitan University, Toronto, Canada. NSTC 113-2635-H-142-001. 本人为第一作者、通訊作者.

Chen, C-Y., & Yang, Y-H. (2015, March 2-6). Effects of modality and learner control on instructional efficiency in multimedia learning using animated demonstration: A preliminary study. In D. Rutledge & D. Slykhuis (Eds.), Proceedings of SITE 2015--Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 2261-2266). Las Vegas, NV, United States: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).  

陈纯莹、陈玉娟 (2013，12月20日) 「中国大陆一流综合研究型大學通识课程研究」，高等教育经营管理及教师教育學术研讨会，国立台中教育大學，页77-78。

陈纯莹、陈盛贤 (2012，4月01-02日) 「台湾大學校院通识教育評鑑：以师资培育大學为例」，第二届海峡两岸高等教育治理经营論坛：大學质量評估學术研讨会，沈阳师范大學，页43-59。

李家宗、陈玉娟、陈纯莹(2011，12月23-24日)。「哈佛大學课程改革对台湾通识教育之启示」，2011年高等教育经营與管理国際學术研讨会，国立台中教育大學。

陈纯莹、陈盛贤(2011，12月23-24日)。「建构教师专业學習社群-以公民素养及通识教育经典译着读書会为例」，2011年高等教育经营與管理国際學术研讨会，国立台中教育大學。

陈纯莹、林月里 (2011，4月15日)。「师资培育與通识教育：以台中教育大學博雅教育课程规划为例」，2011年教师教育发展趋势国際學术研讨会，国立台中教育大學。

Chen, C-Y. (2014). The Influence of Representational Formats and Learner’s Modality Preferences When Learning with Interactive Animated Demonstrations. In M. Searson & M. Ochoa (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2014 (pp. 1953-1959). Chesapeake, VA: AACE.

Chen, C-Y., & Liao, R.-Y. (2011, March 28 - April 1). Improving learning of procedural computer-based tasks: A preliminary study. In S. Barton et al. (Eds.), Proceedings of Global Learn Asia Pacific 2011 (pp. 1942-1947). AACE.

Chen, C-Y., (2011, March 28 - April 1). Learning strategies to engage in quality interactions in computer conferencing.?In S. Barton et al. (Eds.), Proceedings of Global Learn Asia Pacific 2011 (pp. 2193-2198). AACE.

陈纯莹、廖仁毓 (2010，5月21日) 「数位内容产业艺术设计类人才需求之研究─以104人力银行雇主为例」，2010年数位内容发展學术研讨会論文集，大同技术學院，页366-379。(获选最佳論文)

◎计畫案

113/08/01~114/07/31，国科会，引导自我解释之鷹架支持对于问题解决导向程序學習之學習者认知負荷與學習成效之影响 (计畫主持人)

教育部113~116年师资生運用元宇宙與虚拟实境教學培力计畫。(共同主持人)

颜佩如、陈纯莹 (2022/08/01~2023/07/31)。教育部教學实践研究计畫-从实体教具到虚拟体验-VR教學特性與师资生學習表现之研究。(协同主持人)

颜佩如、任庆仪、陈纯莹 (2021/08/01~2022/07/31)。教育部教學实践研究计畫-跨领域协同教學策略发展师资生教學创发能力之研究-以PowToon 教材研发與教學为例。(共同主持人)

颜佩如、陈纯莹、刘子彰 (2020/11/01~2022/10/31)。教育部109-110學年教育部补助师资培育之大學领域教材教法人才培育计畫-发展师资生领域课程與议题的VR实境教學之教育实践计畫(二年期计畫)。(协同主持人)

107/01/01~111/12/31，教育部，高教深耕计畫增能科技信息中教人分项计畫：運算思维與程序设计导入各领域教學之通识课程

106/09/01~106/12/31，教育部，教育部中区教學增能计畫之跨域教學创新补助计画 (协同教學與专业谘询)

105/01/01~105/12/31，内政部移民署，我国偏远地区新住民學生适性辅导策略與资源应用策略之研究，计畫编号:1051F302 (协同主持人)

103/08/01~104/07/31，国科会，感官型态與學習者控制对教學效率之影响研究: 以动畫演示进行计算机任务的學習为例

102/08/01~103/07/31，国科会，媒体类型與學習者感官型态倾向之多媒体學習成效評估:以交互式动畫演示进行计算机任务的學習为例

101/08/01~102/01/31，教育部顾问室，教育部101學年度第1學期公民核心能力课程改进计畫-动漫实务與应用课程

101/06/01~102/01/31，教育部顾问室，教育部101年度公民核心能力及通识教育经典译着读書会

100/06/01~100/12/31，教育部顾问室，教育部100年度公民核心能力及通识教育经典译着读書会

100/08/01~102/07/31，国立台中教育大學研发处「特色领域研究」奖助，改革开放後中国大陆通识教育之研究

100/07/01~101/12/31，教育部，100-101年度教育部中区区域教學资源中心计畫之分项计畫：強化通识教育(含共同必修)规划與实施

100/08/01~101/07/31，教育部，精致师资培育机制实验计畫子计畫二：博雅课程规划小组

美国德州农工大學教育心理系博士(主修教育科技)

美国麻州大學计算机科學碩士

国立台中教育大學通识教育中心 教授

国立台中教育大學通识教育中心 副教授

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